conversation continue, spécifique et constructive sur l’apprentissage directement reliée aux résultats d’apprentissage

déclarations commençant par des verbes d'action forts qui identifient l'apprentissage à atteindre, basé sur les programmes d'études de l'Alberta

un élève évalue la qualité du travail d’un autre élève et fournit une rétroaction d’après les critères qui servent à améliorer la performance; nécessite une relation amicale et de soutien entre les pairs (autres termes connus : évaluation par des pairs, tutorat par des pairs, enseignement par des pairs)

prise de décision sur la qualité, la valeur d’une réponse dans le but de fournir une rétroaction descriptive (formative) et des notes (sommative)

échelle, barème de mesure absolue (fixe) comprenant une liste de critères qui décrivent la qualité des produits ou des performances utilisés pour évaluer (juger) la performance d’un élève (Le terme « rubrique » est de plus en plus utilisé.)

cueillette et traitement d’informations ayant pour but de mesurer le niveau d’apprentissage et la performance atteints par l’élève et de l’améliorer

procédé qui sert à déterminer la performance de l’élève (ex. : un pourcentage ou une cote) et le niveau de rendement à l’intérieur d’une matière ou d’un cours

valeur exprimée au moyen de lettres, de chiffres ou de commentaires et notée à la fin d’un cycle d’apprentissage sur la performance de l’élève d’après une variété d’évaluations sommatives (autre terme connu : points)(adapté de O’Connor, 2002, 241-242)

degré de réalisation des objectifs des résultats d’apprentissage par l’élève

degré de connaissances, d’habiletés et d’attitudes fourni par l’élève relatif aux résultats d’apprentissage de son niveau scolaire